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為學(xué)生提供更高質(zhì)量教育(人民時(shí)評(píng))
人民日?qǐng)?bào) 張 爍
尊重教育規(guī)律、尊重成長(zhǎng)規(guī)律，讓孩子獲得更高質(zhì)量的教育和成長(zhǎng)
“培訓(xùn)亂象，可以說(shuō)是很難治理的頑瘴痼疾。家長(zhǎng)們一方面都希望孩子身心健康，有個(gè)幸福的童年；另一方面唯恐孩子輸在分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上。別的孩子都學(xué)那么多，咱們不學(xué)一下還行��？于是爭(zhēng)先恐后。這個(gè)問(wèn)題還要繼續(xù)解決�！苯衲耆珖�(guó)兩會(huì)期間，在看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記的這段講話發(fā)人深省。
一段時(shí)間以來(lái)，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超前教學(xué)、價(jià)格虛高等問(wèn)題引發(fā)了很多社會(huì)討論。前不久，因在收取費(fèi)用、廣告宣傳等方面存在問(wèn)題，北京、重慶等地接連通報(bào)多家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，本應(yīng)是“學(xué)校教育的有益補(bǔ)充者”，有助于滿足孩子們差異化、多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。但如果失范失序，就會(huì)成為“教育焦慮制造者”“教育秩序干擾者”甚至“教育公平破壞者”，導(dǎo)致“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”。
近年來(lái)，在各種校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷(xiāo)中，這樣的現(xiàn)象并不少見(jiàn)：制造焦慮，打出“你來(lái)，我們培養(yǎng)你的孩子；你不來(lái)，我們培養(yǎng)你孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”的口號(hào)；饑渴營(yíng)銷(xiāo)，“高端班”考上才能報(bào)名，針對(duì)報(bào)名考試還有輔導(dǎo)、押題，好老師的班級(jí)名額要“拼手速”甚至“找關(guān)系”；販賣(mài)概念，如“全腦開(kāi)發(fā)”“右腦開(kāi)發(fā)”“三維平衡”甚至“量子速讀”，利用家長(zhǎng)一知半解的心理，提出似是而非的“教育理論”；虛假營(yíng)銷(xiāo)，打出“價(jià)格799元，促銷(xiāo)價(jià)20元”的廣告，而原價(jià)799元在銷(xiāo)售活動(dòng)前從未實(shí)際成交過(guò)，為虛構(gòu)原價(jià)……這些行為，從市場(chǎng)角度而言，破壞市場(chǎng)正常秩序，增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；從行業(yè)規(guī)范而言，滋生行業(yè)亂象，挑戰(zhàn)監(jiān)管底線；從教育角度而言，影響學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，違背教育規(guī)律和兒童成長(zhǎng)規(guī)律，造成學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過(guò)重。
治理行業(yè)頑疾，大力規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，特別是從孩子身心健康的角度出發(fā)，引導(dǎo)各教育主體為孩子提供更高質(zhì)量的教育，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和政策制定的著力點(diǎn)。這段時(shí)間以來(lái)，從出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，嚴(yán)格禁止家長(zhǎng)批改家庭作業(yè)，要求家庭作業(yè)充分體現(xiàn)“五育并舉”、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；到印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》，強(qiáng)調(diào)“以體育人”，提高體育教學(xué)質(zhì)量，著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，一系列政策舉措的出臺(tái)，均是從成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律出發(fā)，為孩子們提供更高質(zhì)量的教育，建構(gòu)科學(xué)、理性的教育理念與氛圍。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制”。如今，“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”寫(xiě)進(jìn)了“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要，為教育發(fā)展指明了方向。一方面，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決掃除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)等頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題，就可以在很大程度上消除制造教育焦慮的土壤，也為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量打下基礎(chǔ)。另一方面，也要在全社會(huì)營(yíng)造對(duì)待教育的理性平和心態(tài)，尊重教育規(guī)律、尊重成長(zhǎng)規(guī)律，讓孩子在沒(méi)有超前教學(xué)、過(guò)度負(fù)擔(dān)的情況下，獲得更高質(zhì)量的教育和成長(zhǎng)。
“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)�！蔽覀儼呀逃k得更好，以高質(zhì)量教育體系提升國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，就能為明天的發(fā)展提供強(qiáng)大智力支撐。
（來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)）
(編輯：王思博)
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