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■ 本報(bào)記者 計(jì)思佳
近年來(lái)，隨著新課標(biāo)、新教材、新高考的實(shí)施，高考語(yǔ)文對(duì)于閱讀的考查難度不斷加大�！罢緯�(shū)閱讀”不再是學(xué)生們課余時(shí)間陶冶情操之舉，而是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必修課。目前，在我省高中語(yǔ)文教學(xué)中，“整本書(shū)閱讀”推進(jìn)情況如何？海南日?qǐng)?bào)記者近期對(duì)此進(jìn)行采訪(fǎng)。
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改變碎片化閱讀習(xí)慣
“整本書(shū)閱讀”成必修課
根據(jù)新課標(biāo)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版，2020年修訂)》，“整本書(shū)閱讀”指的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀整本書(shū)，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書(shū)方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
為何要開(kāi)展“整本書(shū)閱讀”，讓其成為每個(gè)高中生都要完成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)？
北京師范大學(xué)海口附屬學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教研組組長(zhǎng)、高級(jí)教師鄒燕妮介紹，“人教版新課標(biāo)《高中語(yǔ)文》教材總主編溫儒敏對(duì)此有過(guò)專(zhuān)門(mén)的論述：部分學(xué)生讀書(shū)少，很少讀完一本完整的書(shū)，網(wǎng)上閱讀也多是碎片化的�！緯�(shū)閱讀’就是要涵養(yǎng)性情，讓學(xué)生靜下心來(lái)讀書(shū)，感受讀書(shū)之美，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣�！�
據(jù)了解，新課標(biāo)將“整本書(shū)閱讀與研討”列在18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之首，要求“本任務(wù)群的學(xué)習(xí)貫串必修、選擇性必修和選修三個(gè)階段”“在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)和一部學(xué)術(shù)著作”。鄒燕妮說(shuō)，這充分說(shuō)明了“整本書(shū)閱讀”在高中語(yǔ)文中的重要地位。
翻開(kāi)海南高中生目前使用的國(guó)家統(tǒng)編語(yǔ)文教材可以看到，必修教材將《鄉(xiāng)土中國(guó)》《紅樓夢(mèng)》兩本經(jīng)典著作列為“整本書(shū)閱讀”的書(shū)目。此外，新課標(biāo)還推薦《論語(yǔ)》《孟子》《三國(guó)演義》《儒林外史》《吶喊》《彷徨》等經(jīng)典篇目，作為“整本書(shū)閱讀與研討”學(xué)習(xí)任務(wù)群備選篇目，推薦學(xué)生在課外閱讀。
“《鄉(xiāng)土中國(guó)》和《紅樓夢(mèng)》分別是學(xué)術(shù)著作和中國(guó)古典小說(shuō)的代表，兩本書(shū)都是經(jīng)典，但屬于不同的范疇。”鄒燕妮表示，閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，除了能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還能培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度。此前，高考論述類(lèi)文本閱讀也曾涉及社科類(lèi)論文，《鄉(xiāng)土中國(guó)》這類(lèi)書(shū)籍能幫助我們了解學(xué)術(shù)類(lèi)文章的寫(xiě)作方式和行文特征�！都t樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說(shuō)藝術(shù)高峰的代表，其廣度、深度、高度、厚度遠(yuǎn)超其他作品，不僅能讓學(xué)生從中了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，還可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)審美力等。
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“整本書(shū)閱讀”推廣遇阻
教師教學(xué)任務(wù)重、學(xué)生有畏難情緒
采訪(fǎng)中，不少老師和學(xué)生表示，在教學(xué)任務(wù)重、課業(yè)壓力大的情況下，推廣“整本書(shū)閱讀”目前還存在一定障礙。
“進(jìn)入高中后，每個(gè)科目的學(xué)習(xí)難度都在增加，有時(shí)很難花大量時(shí)間來(lái)讀名著�！焙？谝凰袑W(xué)的高二學(xué)生陳磊(化名)說(shuō)�！吧细咭粫r(shí)，老師在語(yǔ)文課上引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)土中國(guó)》和《紅樓夢(mèng)》。截至目前，我只將這兩本書(shū)粗略翻了一遍，并根據(jù)教輔材料的引導(dǎo)學(xué)習(xí)書(shū)中的核心概念、人物關(guān)系和主要內(nèi)容，還沒(méi)有時(shí)間全部讀完。”
除了部分學(xué)生“沒(méi)時(shí)間讀”，我省一些語(yǔ)文教師也表示，隨著高考語(yǔ)文難度不斷加大，教師們?cè)谡n堂上除了要完成課文教學(xué)，還要加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)言基礎(chǔ)文字運(yùn)用、文言文、詩(shī)歌鑒賞、作文寫(xiě)作等方面的訓(xùn)練，課時(shí)安排非常緊張，無(wú)法在課堂上引導(dǎo)學(xué)生讀完整本書(shū)。
“為了督促學(xué)生把《鄉(xiāng)土中國(guó)》和《紅樓夢(mèng)》兩本書(shū)讀完，我們將閱讀任務(wù)貫穿在課余時(shí)間和假期中。”海南華僑中學(xué)高中語(yǔ)文教師徐永清介紹，高一新生入校前，該校就會(huì)向他們推薦閱讀書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生利用暑假提前閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，“高一寒假時(shí)，我會(huì)給學(xué)生們布置閱讀《紅樓夢(mèng)》的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且要求他們邊讀邊寫(xiě)讀書(shū)筆記。”
除了沒(méi)時(shí)間讀，讀不懂也是部分高中生進(jìn)行“整本書(shū)閱讀”時(shí)遇到的問(wèn)題�！啊都t樓夢(mèng)》里人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，還穿插了很多古詩(shī)詞、楹聯(lián)、戲曲等知識(shí)，我讀起來(lái)很吃力�！多l(xiāng)土中國(guó)》字?jǐn)?shù)雖然不多，但因?yàn)槭菍W(xué)術(shù)著作，很多概念不好理解�！标惱谡f(shuō)。
此外，還有教師透露，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成“整本書(shū)閱讀”任務(wù)耗時(shí)較多，短期內(nèi)對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升不明顯，這也是“整本書(shū)閱讀”推廣不易的原因之一。
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創(chuàng)新教學(xué)方法
多管齊下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
如何改變學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的畏難情緒，提升“整本書(shū)閱讀”的質(zhì)量和效果？我省多所學(xué)校目前正在進(jìn)行多方面的積極嘗試。
“首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢夥_(kāi)這些經(jīng)典，而不是一看到就心里發(fā)怵。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)推薦學(xué)生先觀看電視劇《紅樓夢(mèng)》，幫他們梳理清楚人物關(guān)系、故事情節(jié)。同時(shí)，在課間播放紅學(xué)家們?cè)凇栋偌抑v壇》上的一些講座，幫助學(xué)生打開(kāi)視野，進(jìn)行多維度思考�！毙煊狼甯嬖V海南日?qǐng)?bào)記者。
此外，海南華僑中學(xué)還將《鄉(xiāng)土中國(guó)》《紅樓夢(mèng)》的“整本書(shū)閱讀”設(shè)計(jì)為校本課程，讓所有語(yǔ)文老師都參與其中�！懊總�(gè)老師發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，選擇自己擅長(zhǎng)的書(shū)目和章節(jié)進(jìn)行教學(xué)，形成系列講座，在學(xué)生中很受歡迎�！毙煊狼逭f(shuō)。
海南中學(xué)高中語(yǔ)文教師楊月團(tuán)認(rèn)為，應(yīng)該在老師必要的指導(dǎo)下，讓學(xué)生輕松、自由、個(gè)性化地進(jìn)行“整本書(shū)閱讀”。建議通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖、開(kāi)展小組討論、讀書(shū)交流分享會(huì)等方式，幫助學(xué)生克服閱讀經(jīng)典的障礙。教師對(duì)學(xué)生閱讀水平的評(píng)價(jià)應(yīng)該靈活和多元化，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定。
“《紅樓夢(mèng)》人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行梳理�！多l(xiāng)土中國(guó)》是社會(huì)學(xué)講義，涉及許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、概念，我會(huì)結(jié)合海南的鄉(xiāng)村社會(huì)新聞引導(dǎo)學(xué)生思考和討論�！睏钤聢F(tuán)表示，閱讀這兩部經(jīng)典名著對(duì)于部分高中生來(lái)說(shuō)，確實(shí)難度較大，“我鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己感興趣的章節(jié)分成不同的學(xué)習(xí)小組，大家共同討論后一起分享交流。這樣可以讓學(xué)生們相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短�！�
為加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典著作的理解，鄒燕妮在課堂上會(huì)嘗試關(guān)聯(lián)閱讀的教學(xué)方法，“例如，《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的一些術(shù)語(yǔ)，可以關(guān)聯(lián)《白鹿原》《平凡的世界》等書(shū)籍學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解�！�
海口市教培院中學(xué)語(yǔ)文教研員陳貞特別提醒，學(xué)生在進(jìn)行《鄉(xiāng)土中國(guó)》《紅樓夢(mèng)》“整本書(shū)閱讀”的過(guò)程中，相關(guān)的電視劇、短視頻講解、教輔材料等可以作為入門(mén)指引，但不能代替書(shū)籍閱讀，“梳理近幾年的高考試題可以發(fā)現(xiàn)，‘整本書(shū)閱讀’更多考查的是學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和能力、文本的遷移能力等，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)記憶。與其在高考前猜題、刷題，還不如現(xiàn)在就拿起書(shū)來(lái)用心閱讀，拓寬閱讀視野，領(lǐng)略經(jīng)典名著的思想內(nèi)涵與藝術(shù)魅力�！�
（來(lái)源：海南日?qǐng)?bào)）
(編輯：王思博)
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